本书以马克思主义和邓小平关于教育要"三个面向"为指导，立足于我国社会主义初级阶段教育改革和发展的需要，以"探新"为出发点，对德育领域的难点和前沿性问题，在评述国内外同类研究的基础上，从多学科视角，用历史与逻辑、事实与价值、适应与超越相结合的判断方法，对德育和德育理论面临的重大挑战性问题，提出新思路、新对策。
    本课题研究跳出了过去孤立研究德育的狭隘视野，引进了多门学科的理论和方法，将德育视为全社会的共同事业，从过去的垂直纵向结构转变为与社会各部门、各种现象进行紧密联系的纵横交错的立体结构。
    提出德育的实体性问题。以往的德育理论强调其渗透性、寄寓性，缺乏其独具的实体，致使德育成为"寄生物"，难以同其他各育同等化实施，本成果在肯定了德育同其他各育共生性的同时，论证了德育具有其自身相对独立的运作实体及建构机制。
    关于德育目标的分类，以往表述都较笼统，本成果从目标分类的角度作了具体分类，其层次和序列在理论与实际的结合上易于掌握。
    关于新时期德育功能观的论述，本成果改变了以往只强调社会功能，忽视个体功能，在个体功能中只论述品德形成功能，未认识到其智能发展和享用功能；在社会功能中只重视政治功能而排除经济、文化以及自然生态保护等功能的观点，对德育的各种功能从一种新的理论观念出发作了较为完整、全面的论述。
    关于思想品德形成机制以及德育过程的矛盾，提出并具体分析了内化与外化机制，以及各种外部与内部矛盾问题。
    对德育过程中的教育者，第一次从社会学、心理学、伦理学等多种学科角度作了全面分析，对当代德育的教育者角色的转换，以及教育者个性的德育功能等问题，均作了具有创新意义的论述。
        江苏教育出版社 1994年10月版
        南京师范大学 鲁 洁 王逢贤
        教育学一等奖